Carta de una Compañera

DERECHOS, QUE NO PRIVILEGIOS

Según el Diccionario de uso del español de María Moliner, privilegio es la excepción de una obligación, o posibilidad de hacer o tener algo que a los demás les está prohibido o vedado, que tiene una persona por una circunstancia propia o por concesión de un superior. Por el contrario derecho es la circunstancia de poder exigir una cosa porque es justa.

Soy funcionaria, me dedico a la docencia y trabajo en un instituto de educación secundaria, en este país. Y no, yo no tengo privilegios.

El sueldo que cobro es un derecho que me gano honradamente con mi trabajo. Está regulado por un convenio en el que participan y firman todas las partes interesadas. Es transparente, cualquier ciudadano puede saber lo que cobro. Hacienda conoce perfectamente mis ingresos, en mi declaración no cabe el fraude ni la picaresca. Mis ahorros, pocos, están en entidades bancarias completamente controladas por el estado, y no en paraísos fiscales. Me levanto todas las mañanas a las seis y media para ir a trabajar. Cuando regreso estoy cansada, porque, aunque no lo parezca, este oficio es agotador. Diariamente doy cuenta de mi trabajo primero a mis alumnos y por supuesto a sus padres, luego a mi director y si es preciso al inspector de mi zona, porque yo sí tengo jefes. Obtuve mi puesto de trabajo aprobando una oposición, que por si alguien no lo sabe, es una prueba muy dura, y no hubo “enchufismos” de ninguna clase. Si tengo que ir a trabajar en coche, el vehículo es propio y pago la gasolina, yo no tengo coche oficial ni chófer. Si he de quedarme a comer, me pago la comida, yo no cobro dietas. El café y el almuerzo corren por mi cuenta, y hasta los bolígrafos rojos que gasto para corregir los ejercicios de mis alumnos, los compro con mi dinero. Los libros de texto y de lectura que necesito para trabajar, de momento, nos los ceden, gratuitamente las editoriales, tampoco les cuestan un euro a la Administración.

No, yo no tengo privilegios. Alguien podría pensar que disfruto de un mes de vacaciones más que el resto de mortales. Pero durante el curso escolar trabajo prácticamente todos los domingos, y cuando no trabajo en domingo es porque lo he hecho en sábado. Si cuentan todos estos días, verán que suman más de 31, que son los que tiene el mes de Julio. Cuando llevo a mis alumnos de excursión o de viaje, les dedico las 24 horas, dejando a mis hijos y a mi familia.

No, yo no tengo privilegios. Y sin embargo me siento privilegiada. Sí, me siento privilegiada porque considero que mi trabajo es muy importante y valioso y realizo un servicio social. Me siento privilegiada cuando veo crecer y madurar a mis alumnos, los veo superar sus dificultades y aprender, y yo estoy ahí ayudándoles, aunque solo sea un poquito. Me siento privilegiada cuando mis alumnos me saludan por la calle, casi siempre con una sonrisa y cuando hablo con sus padres con la cordialidad propia de quienes comparten objetivos. Me siento privilegiada cuando encuentro a antiguos alumnos y me hablan de sus vidas, de sus éxitos y sus proyectos. Y sobre todo me siento privilegiada porque trabajo rodeada de extraordinarios profesionales que se dejan la piel día a día para llevar a buen puerto esta nave que la Administración se empeña en hacer zozobrar.

Sí, estos son mis privilegios, pero puedo asegurarles que no le cuestan ni un euro al contribuyente.

Con todo, no crean que quiero ponerme medallas, nada más lejos. En el fondo me siento como el siervo inútil del Evangelio, al fin y al cabo solo cumplo con mis obligaciones. Pero es importante no confundir derechos con privilegios. Los recortes en Sanidad y Educación, son recortes en derechos y no en privilegios. Que no os confundan. No veáis enemigos donde hay amigos, ni verdugos donde hay víctimas como vosotros. Confundir es un arma de poder para camuflar al verdadero culpable.

Con todo lo que está cayendo sobre los docentes, lo que más me duele no es la pérdida de poder adquisitivo, sino el menoscabo moral al que se nos está sometiendo. Solo pido a la sociedad, respeto. A los políticos, honestidad, porque muchos han olvidado el significado de esa palabra, si es que lo conocieron alguna vez. También les pido valentía, porque pisotear al débil es de cobardes. Los culpables de esta crisis son mucho más poderosos que nosotros y sí tienen privilegios, que lo paguen ellos. Por la dignidad del docente, que es lo que no nos pueden quitar.

Quiero trabajar 35 horas

ESTOY HARTO de que algunos altos mandatarios de mi país PONGAN  continuamente EN DUDA mi PROFESIONALIDAD, mi HONESTIDAD y mi IDONEIDAD para el trabajo que realizo.
Por todo ello,
SOLICITO:
- QUIERO trabajar las 35 HORAS semanales, que la normativa vigente establece para los funcionarios de la Junta de Andalucía, en mi centro de trabajo y tener UN MES de vacaciones al año.
- QUIERO disponer en mi centro de trabajo de un lugar  apropiado donde poder realizar mi trabajo fuera del aula. No pido mucho: una mesa de trabajo, una estantería donde colocar mi material de trabajo, un ordenador e impresora que funcionen, silencio y tranquilidad. Algo parecido a lo que disponen el resto de funcionarios de la Administración Pública de los grupos A1 Y A2.
- QUIERO poder desmontar la habitación que en mi casa tengo dedicada a preparar clases, corregir trabajos,..., y poder reconvertirla en habitación de juegos para mis hijos.
- QUIERO poder mantener actualizados mis conocimientos, tanto técnicos como pedagógicos y poder disponer para ello del material apropiado, así como poder asistir a cursos de formación de cierto prestigio y calidad.
- QUIERO que en mi horario de trabajo figuren los 30 MINUTOS que, según convenio, todos los trabajadores tienen para DESAYUNAR y que se contabilicen como horario de trabajo (y no tener que camuflarlo con "preparación de materiales didácticos").
- QUIERO disponer de los DÍAS DE ASUNTOS PROPIOS que se le reconocen al resto de funcionarios en sus respectivos convenios colectivos,  y poder disponer de ellos para para completar puentes en Navidad y Semana Santa.
- QUIERO realizar mi trabajo en jornada continua y si en alguna ocasión he de realizar HORAS EXTRAS en horario de tarde, quiero poder optar entre compensar por horas de descanso o cobrarlas, en las mismas condiciones que estén fijadas para el resto de funcionarios de los grupos  A1 y A2.
- QUIERO que reconozcan mi trabajo y COBRAR  LO MISMO que  los funcionarios de igual categoría que la mía en Ayuntamientos y CCAA.
- QUIERO  SER EVALUADO  por un equipo de profesionales igual de competentes que yo, que si detectan fallos en mi actividad docente, propongan medidas correctoras para que yo pueda solucionarlos.
- QUIERO que mis hijos y los hijos de los demás reciban una formación de calidad y que al igual que se les reconoce el derecho a una educación pública y gratuita, se les reconozca el derecho a disfrutar de su merecido tiempo de ocio y diversión atendidos por sus padres o por profesionales cualificados para ello. (¡¡que no somos los docentes!!).
Y POR ÚLTIMO, QUIERO  DEJAR DE ESTAR VILIPENDIADO  y DEJAR DE SER UTILIZADO PARA GANAR VOTOS, por aquellos que han sido elegidos por los ciudadanos para dirigir nuestra Administración.

Pero si sólo es la puntita...

Tenía que llegar, tarde o temprano, pero tenía que llegar. Todos los docentes sabíamos que cualquier día era bueno para que se abriese la caja de los truenos. Y la ha abierto aquella que fue en tiempos ministra de Educación y Ciencia, la ínclita Sra. Aguirre y su amiguita Sra. De Cospedal. Ya nos la han metido, y dicen que es solo la puntita... y un jamón. Hasta la empuñadura y sin descabello ni puntilla. Ya han conseguido lo que querían, aumentar la carga de trabajo del docente para ahorrarse la contratación de nuevo personal, y con el beneplácito de la opinión pública, que llevaban años preparando en contra de los docentes.

Para todo aquel que no conoce la profesión es fácil indignarse y despotricar de la profesión docente, pero solo con un ligero conocimiento de la situación de los profesionales de la enseñanza la opinión ya no se vuelve tan hostil.

Axiomas que da por válidos todo el mundo:

1º.- El funcionario es vago por naturaleza.
2º.- Los maestros tienen muchas vacaciones.
3º.- Los maestros ganan mucho para lo que hacen.

Si de verdad todos los funcionarios fuesen vagos podemos asegurar que España no funcionaría en absoluto. Por mal que esté la Sanidad, la Educación o la Justicia hay profesionales que todos los días intentan hacer su trabajo lo mejor posible. Tengo compañeros/as con una desvergüenza desmedida, que faltan o se dan de baja continuamente por motivos muy dudosos y que el día que van no cumplen con su trabajo, pero tampoco crea nadie que se puede hacer gran cosa, ya que las leyes siempre amparan al incumplidor. Pero también disfruto de compañeros que dedican muchísimas horas de su tiempo de ocio a continuar trabajando, a desarrollar proyectos, planes y estrategias para mejorar su atención a los alumnos/as, y mejorar como docentes.

En cuanto a las vacaciones es cierto que tenemos el doble que todo el mundo, que no es poco, pero que también es una verdad a medias, puesto que el mes de julio estamos a disposición de la Delegación Provincial para lo que estime conveniente (tribunales de oposiciones, comisiones de valoración...). Puentes, vacaciones en Navidad y Semana Santa tengo casi los mismos que cuando trabajaba en la empresa privada (quizá cuatro o cinco días más en Navidad ahora), pero a cambio no disponemos de un solo día libre al año por asuntos propios.

Hace años había un dicho que decía algo así como: "Pasas más hambre que una maestro escuela". Gracias a Dios la situación ha cambiado, y hambre no pasamos, pero me hago el siguiente planteamiento: después de varias congelaciones salariales (la de Aznar y ahora la de ZP), y de la primera bajada de sueldo en la historia que yo conozco ¿cuanto nivel adquisitivo hemos perdido en los últimos 15 años?. Claro, lo impactante es decir que solo trabajamos dieciocho horas, y que nos quieren hacer trabajar veinte. Es vergonzoso que estos vagos, con las vacaciones y el sueldo que tienen se quejen porque tienen que trabajar dos horas más. Para quien quiera conocer la verdad completa puede comprobar la normativa sobre jornada laboral de docente en Andalucía, que yo gustosamente resumo aquí:

• Horario de permanencia en el centro de trabajo: 30 horas.
• Horario regular: 25 horas
• 18 horas lectivas de atención directa al alumnado.
•  3 horas de guardia, también de atención a los alumnos, cuando falta un compañero/a, cuando se pone enfermo algún alumno/a
• 1 hora de guardia de recreo (segurata para vigilar que los niños no fumen, no se peleen, no se salten la cerca de dentro a fuera, ni de fuera a dentro, impedir que pasen nada del exterior, ni del interior, etc)
• 1 hora de reunión de departamento
• 1 hora de reunión de tutores
• 1 hora de cumplimentación de documentos administrativos (totalmente insuficiente)
• Horario no regular: 5 horas
• Reuniones con padres.
• Claustros.
• Sesiones de evaluación
• Reuniones de equipos educativos.
• Equipos técnicos de coordinación pedagógica.
• Cursos de formación.
• Horario de no permanencia en el centro: 5 horas.
• Corrección de ejercicios y exámenes.
• Preparación de material didáctico.
• Preparación de clases

A todo esto añadir que somos el pim-pam-pum de todo el mundo: alumnos, padres, administración, opinión pública.
Creo que también tenemos el derecho a indignarnos cuando nos perjudican nuestras condiciones laborales, y si alguien envidia nuestra situación es muy fácil: estudia una carrera, prepara y aprueba unas oposiciones y prepara tu maleta para hacer turismo financiado por la Junta de Andalucía. Pregunta a cualquier docente cuantos pueblos bonitos hay en Andalucía, que te puede recomendar unos cuantos... aún recuerdo aquella huelga general porque querían obligar a los parados a aceptar trabajos hasta a 50 km de su casa

Solo quedan cinco días

Un número con mala rima, la cifra mágica del repoker, los jinetes del Apocalipsis, la histórica delantera del Zaragoza, los magníficos de la película, los del club de Enyd Blyton... los cinco días que quedan para comenzar el calvario de las oposiciones.
Otro año más toca enfrentarse a otros tantos cinco compañeros que forman el tribunal y deciden si después de diez años soy apto para formar jóvenes o no, aunque suene incogruente. Incongruente porque si llevo diez años haciéndolo, ¿por qué hasta ahora me han dejado hacerlo si no he demostrado ser apto para ello?. Aún recuerdo mi primer día de clase, mis primeros cursos. Gracias a Dios hoy no me parezco en nada a aquel que comenzó en Villanueva de Córdoba. Hoy soy mucho mejor docente que entonces, conozco mejor el sistema, a los alumnos, a los compañeros, a las familias, a los directivos, y sobre todo me conozco mucho mejor a mi mismo.
El sistema de oposición puede que sea un mal necesario en el sistema, pero no por ello deja de ser un mal. Un sistema en el que en absoluto se valora la calidad humana del futuro docente, la capacidad de transmitir conocimientos, la virtud de conectar con los alumnos, la capacidad de reciclaje personal o el entusiasmo con el que realizará su trabajo. Solo se valora la suerte de que te caiga un tema que lleves bien preparado, aunque no tengas ni idea de los restantes, y la capacidad de representar una tragicomedia durante treinta minutos delante de un tribunal defendiendo una programación, que ni tú ni el tribunal se creen, porque ambos conocemos como es entrar diariamente a una clase de la ESO.
En los próximos cinco días andaré malhumorado, nervioso, con el vientre rebelde, la nicotina en niveles fuera de concurso y un insomnio que se cronificará durante al menos veinte días. El viernes rezaré para que el coche no se averíe camino de la presentación, repasaré mil veces si llevo la programación, los méritos y el DNI, saldré cuatro horas antes por lo que pueda pasar y me quedaré sin tabaco a media tarde porque ya me habré fumado los dos paquetes que llevaba. El pulso se acelerará cuando el secretario vocifere mi apellido y me reiré nerviosamente de las absurdas preguntas que realizarán los demás opositores al tribunal.
El domingo estaré al borde del infarto cuando empiecen a escribir los temas que han salido en el sorteo, y espero poder suspirar de alivio cuando compruebe que al menos domino uno de ellos. Pero todo esto ya lo iré relatando para ir descargando algo los nervios.
Suerte para todos los que os encontrais en la misma tesitura que yo en esta tarde de Domingo.

Funcionarios... esos sinvergüenzas

Transcribo ahora un artículo de opinión publicado e el diario ABC en días pasados por D. Gustavo Vidal Manzanares, jurista y escritor. Cada cual que saque sus conclusiones



Funcionarios públicos y sueldos congelados
En 1956, Dolores Medio escribió “Funcionario público”, novela desgarrada donde se narran las penurias de Pablo Marín, funcionario atado a un sueldo mísero que malvivía en un cuartucho junto a su mujer.
Tras las décadas siguientes de desarrollo, la figura del empleado público casi indigente, trasunto del cesante de novelón galdosiano, fue poco a poco hundiéndose en el olvido.
Pero en los últimos días, la cloaca política y mediática neoliberal ha babeado de placer ante los ecos de una posible congelación salarial a los funcionarios. Sin embargo, nada sería más injusto que pasar la factura de la crisis a este colectivo.
Así, en los momentos de hervor económico y ladrillazo, un encofrador podía duplicar el sueldo de un Técnico Superior de la Administración, y para conseguir que un albañil viniera a casa había, poco menos, que apuntarse en una lista de espera y cruzar los dedos. Mientras los funcionarios perdían poder adquisitivo y realizaban malabarismos contables con el sueldo, miles de paletos de eructo, puti club y caspa montaban una constructora y juntaban billetes de quinientos euros como cromos. Legiones de jóvenes abandonaban los estudios y dejaban sus libros escolares criando polvo mientras se pavoneaban en coches refulgentes… ¿los funcionarios? Unos “pringaos, hombre, unos “pringaos”… ¿para qué estudiar?, ¿para qué invertir?, ¿para qué innovar?...“España va bien”.
Y mientras tantos celebraban sus ganancias entre cubatas, risas, rayas de coca y “España va bien”, miles de hombres y mujeres habían inmolado sus mejores años junto a una taza de café cargado, un flexo y un temario de oposiciones. Con los codos clavados en una mesa, viendo la vida desfilar a través del claroscuro de un ventanal, a la espera del momento crucial y temible de los exámenes.
Pues bien, ahora resulta que, según los neoliberales, los efectos de aquellos excesos han de pagarlos los “privilegiados funcionarios”, precisamente el colectivo que apenas se benefició del auge económico y que, por supuesto, no provocó la crisis.
Según ese planteamiento no pidamos cuenta a las entidades bancarias que prestaron
dinero sin las debidas garantías. No pensemos que las ganancias obscenas de la
especulación acabaron en paraísos fiscales. No indaguemos en ayuntamientos y
comunidades que dilapidaron millones encargando obras absurdas que enriquecieron a
empresarios. No, no… todo esto que lo paguen los funcionarios.
Sí, los funcionarios, aquellos “pringaos” durante los años del falso esplendor económico.
Sí, el juez que sacrificó como poco cinco años en una oposición terrorífica (aparte de los cinco de carrera) para ganar menos que muchos fontaneros. Sí, los miles de opositores que hubieron de recurrir al Lexatín, el policía que se juega la vida por mil quinientos euros mensuales, el auxiliar que no gana más de novecientos… ¡resulta que estos han de pagar la crisis y son unos “privilegiados”!

Gustavo Vidal Manzanares es jurista y escritor

INDECENTE

Transcribo un correo que recibí hace unos días solo para reflexionar sobre la indecencia de nuestra clase política



Ha dicho la Vicepresidenta del gobierno que es indecente que mientras la inflación es -1%, y tengamos más de 4.000.000 de parados, haya gente que no este de acuerdo en alargar la jubilación a los 70 años.

Me gustaría transmitirle a esta Sra. Vicepresidenta lo que yo considero indecente.



INDECENTE, es que el salario mínimo de un trabajador sea de 624 €/mes y el de un diputado de 3.996, pudiendo llegar, con dietas y otras prebendas, a 6.500 €/mes.

INDECENTE, es que un catedrático de universidad o un cirujano de la sanidad pública, ganen menos que el concejal de festejos de un ayuntamiento de tercera.

INDECENTE, es que los políticos se suban sus retribuciones en el porcentaje que les apetezca (siempre por unanimidad, por supuesto, y al inicio de la legislatura).

INDECENTE, es comparar la jubilación de un diputado con la de una viuda.

INDECENTE, es que un ciudadano tenga que cotizar 35 años para percibir una jubilación y a los diputados les baste sólo con siete, y que los miembros del gobierno, para cobrar la pensión máxima, sólo necesiten jurar el cargo.

INDECENTE, es que los diputados sean los únicos trabajadores (¿?) de este país que están exentos de tributar un tercio de su sueldo del IRPF.

INDECENTE, es colocar en la administración a miles de asesores (léase amigotes con sueldo) que ya desearían los técnicos más cualificados.

INDECENTE, es el ingente dinero destinado a sostener a los partidos, aprobados por los mismos políticos que viven de ellos.

INDECENTE, es que a un político no se le exija superar una mínima prueba de capacidad para ejercer su cargo (y no digamos intelectual o cultural).

INDECENTE, es el coste que representa para los ciudadanos sus comidas, coches oficiales, chóferes, viajes (siempre en gran clase) y tarjetas de crédito por doquier.

INDECENTE, es que sus señorías tengan seis meses de vacaciones al año.

INDECENTE, es que sus señorías, cuando cesan en el cargo, tengan un colchón del 80% del sueldo durante 18 meses.

INDECENTE, es que ex ministros, ex secretarios de estado y altos cargos de la política, cuando cesan, son los únicos ciudadanos de este país que pueden legalmente percibir dos salarios del erario público.

INDECENTE, es que se utilice a los medios de comunicación para transmitir a la sociedad que los funcionarios sólo representan un coste para el bolsillo de los ciudadanos.

INDECENTE, es que nos oculten sus privilegios mientras vuelven a la sociedad contra quienes de verdad les sirven.

Y POR SUPUESTO INDECENTE es que un Licenciado en la mayoria de ocasiones para encontrar un puesto de trabajo tenga que hablar perfectamente INGLES mientras vemos Presidentes del Gobierno que no tienen ni papa y hacen el ridiculo cuando salen fuera de nuestras fronteras.

¿Y mientras, hablan de política social y derechos sociales?
¡¡QUÉ INDECENTE!!

Finlandia

Transcribo porque lo considero interesante un artículo que me ha llegado por correo electrónico. Espero que pueda servir de reflexión a todo el que lo lea.


LA CARA B DE LA MONEDA
EL SECRETO DE LOS FINLANDESES: 24 horas con uno de los jóvenes de 15 años que triunfa en Pisa. CARLOS CARRIÎN

¿Por qué lo habitual en Finlandia es que un adolescente normalito termine Secundaria con notas excelentes, hablando un perfecto inglés y leyendo un libro a la semana, y aquí muy pocos consigan algo remotamente parecido? Hemos viajado al país mejor clasificado por el informe Pisa para averiguarlo.
Les presento a Saili Sipilä. Tiene 15 años. Vive con sus padres y sus dos hermanos en Espoo, una ciudad de 360.000 habitantes a las afueras de Helsinki. He volado 4.000 kilómetros para conocerlo. ¿Por qué? Por dos razones: porque soy periodista y porque tengo un hijo de la misma edad. Como periodista, quiero saber por qué Saili, un adolescente normalito de Finlandia terminará la Secundaria con excelentes notas, hablando inglés a la perfección y leyendo un libro por semana. Lo típico para un finlandés. Como padre, quiero saber si es inevitable que mi hijo, Manuel, un adolescente normalito, acabe sus estudios obligatorios aprobando por los pelos, chapurreando cuatro palabras en inglés y sin el menor interés por la lectura. Lo típico para un español. ¿Hubiera sido diferente si hubiera nacido en Finlandia? ¿Qué comparaciones entre la educación finlandesa y la española puedo hacer como periodista? ¿Qué lecciones puedo aprender como padre?
Repaso en el avión los resultados calentitos del último informe Pisa, un examen trianual que mide las capacidades de los alumnos de 15 años de 57 países en ciencias, matemáticas y lectura. Participaron 375.000 estudiantes. En España, casi 20.000 alumnos de Secundaria de 686 coles e institutos. Veamos las notas. Ciencias: Finlandia, 1ª, 563 puntos. España, 31ª, 488 puntos. Si el aprobado lo marca la media de los países de la OCDE (491 puntos), ya tenemos el primer suspenso. Matemáticas: Finlandia, 2ª, 548 puntos, a sólo uno de China Taipei. España, 31ª, 480, a cuatro de la media de los países desarrollados. Segundo insuficiente. Lectura: Finlandia, 2ª (547), por detrás de Corea del Sur. España, 35ª (461), protagoniza además el peor descenso en comprensión lectora de los países de la OCDE (485) desde el último informe. Nuestros hijos no entienden lo que leen. A la cuarta línea de cualquier texto se pierden. Muy deficiente.
Tres cates en las tres asignaturas básicas. ¿Qué hacemos? ¿Castigamos de cara a la pared a los alumnos, a los padres, a los profesores, a las autoridades, a todos? Alemania cosechó unas calabazas semejantes hace tres años y la conmoción fue tan mayúscula que los políticos se pusieron las pilas y este año sus estudiantes han aprobado con nota. Aquí, el Gobierno culpa a Franco (la precaria educación de los padres dificulta la de los hijos). Además, la fiesta va por barrios, léase por comunidades autónomas. Los riojanos pueden sacar pecho: están en el grupito de cabeza. Los andaluces deberían ir pensando en las recuperaciones: en mates les gana hasta Azerbaiyán.
Taxi hasta Espoo. Son las siete de la mañana y todavía no ha amanecido. Ni lo hará. No veré el sol durante mi estancia en Finlandia. Cielos cubiertos y noche cerrada a las tres de la tarde. En esta época del año es un país en penumbra y con sus 5,3 millones de habitantes obsesionados en encender cirios, velas y lamparitas. Limosnas de luz. Llego a casa de los Sipilä a tiempo para ser invitado al desayuno familiar. No es lo habitual, porque cada uno suele tomar un bocado por su cuenta, pero ayer (6 de diciembre) fue el Día de la Independencia y la ocasión lo merece. Me sorprende que Saili no tenga puente, pues el festivo cae en jueves. Mi hijo enlazó cuatro días de vacaciones gracias al viaducto de la Constitución. En Finlandia, si una escuela hace puente (los centros tienen autonomía para tomar estas decisiones), antes obliga a sus alumnos a salir algo más tarde cada día hasta completar las clases que se hubieran perdido.
Me descalzo, dejo los zapatos en el recibidor y converso con los Sipilä en calcetines mientras damos cuenta del café, los panecillos, el zumo de bayas y el queso lapón con mermelada. Seppo, el padre, es teólogo y se gana la vida traduciendo la Biblia. Domina una docena de idiomas, entre ellos arameo, copto y árabe clásico. Leena, la madre, es enfermera y trabaja en un hospital. Mikael, el hermano mayor, tiene 18 años y quiere estudiar Arte Dramático en la universidad, pero reconoce que las posibilidades de pasar el corte a la primera son escasas. Joel, el menor, de 12 años, es discapacitado psíquico y acude a un colegio de educación especial. La vivienda familiar es un dúplex de clase media en el centro urbano de Espoo. Lo de ”urbano‘ hay que matizarlo. Un bosque de abetos limita con la casa. «Nos mudamos aquí hace año y medio. El aire es muy puro». Espoo es la segunda ciudad de Finlandia en habitantes y la de mayor porcentaje de población universitaria en un país donde el 34 por ciento de los adultos tiene estudios superiores. «No hay apenas delincuencia. Nuestros hijos pueden pasear de noche con tranquilidad», explica el padre. Y Saili apostilla en un inglés prístino: «Finlandia es segura. Ni sunamis, ni terremotos… Me gusta vivir aquí». Yo les explico que me crié en la calle. Y eso es algo que se ha perdido en España, por los menos en las grandes ciudades. Que los niños puedan jugar al aire libre sin vigilancia.
Las ocho menos cuarto. Hora de ponerse los zapatos y salir camino de las respectivas ocupaciones. Saili coge el bus urbano (no hay autobuses escolares). El billete lo subvenciona el municipio. Por ley, ningún alumno puede vivir a más de cinco kilómetros de la escuela. Podría ir caminando, un paseo de veinte minutos, pero llovizna aguanieve y no le apetece. Saili tiene moto y bicicleta, como la mayoría de sus compis, pero sólo unos pocos desafían al frío en esta época. En el exterior, las instalaciones de la escuela Saarnilaakson dan una impresión espartana, excepto por el césped de los campos de deporte que la circundan. En la entrada no se ve a decenas de estudiantes apurando el primer pitillo de la mañana, como en los institutos españoles. Ni una colilla ni una hoja ni una pintada. «Aquí no se ensucia ni la nieve», me dice el fotógrafo.
En el interior, la limpieza resalta aún más. No hay garabatos en los pupitres ni en los aseos. Todo parece recién estrenado. Saarnilaakson es una escuela pública, como el 97 por ciento de los centros finlandeses, a diferencia de España, donde el 35 por ciento son privados. Por supuesto, es gratuita. Pero el equipamiento es el de un colegio caro en nuestro país. Las aulas disponen de un televisor con pantalla gigante de plasma, acuario de 200 litros con pececitos de colores, cocina con fregadero, medios audiovisuales, aire acondicionado, muchas plantas. Hay un ordenador por cada dos alumnos. Una docena de máquinas de coser en la clase de costura, aparatos de soldar, herramientas de carpintería, esquíes… Un gimnasio cubierto, un auditorio para las clases de teatro y un comedor con autoservicio. Todo en perfecto estado de revista. Los libros de texto son gratis (¡cómo duelen los 200 euros que tengo que desembolsar cada septiembre!), el material escolar es gratis, la comida es gratis. No parece demasiado apetitosa y los estudiantes reniegan, pero la comen. Al Ayuntamiento le cuesta 65 céntimos cada menú: un plato caliente, leche y fruta.
Tanta generosidad me pone los dientes largos. Y cuando Kari Kajalainen, profesor de matemáticas, me explica que si un niño quiere estudiar, puede llegar a ser médico o juez o ingeniero, lo que se proponga, si se esfuerza, aunque su familia sea pobre, pongo cara de incredulidad. «La educación de cada finlandés le cuesta
200.000 euros al Estado, desde que entra en la guardería hasta que sale de la universidad con su título. Es el dinero mejor empleado de nuestros impuestos. La presidenta del país, Tarja Halonen, se licenció en Derecho y proviene de una humilde familia de clase obrera. «Cuando regaño a mis alumnos, les digo que están malgastando el dinero de los contribuyentes». Y otra profesora, Päivi Ketola, me cuenta que los universitarios sólo han de pagar los libros y la comida (2.50 euros en la cafetería de la facultad). El Estado los ayuda a emanciparse con subvenciones para alquilar una vivienda y una paga. Todo el sistema está montado para que los finlandeses se acostumbren a ser autónomos desde bien pequeñitos y se vayan a vivir por su cuenta a los 18 años.
Pero volvamos con Saili, que ha sonado el timbre (las notas de una balada al piano de Erik Satie) y entra en clase. Cursa 9º grado, el equivalente de 4º de la ESO en España. En la escuela de Saarnilaakson hay 400 alumnos y 40 profesores, médico, asistente social, psicólogo y hasta dentista. Y la ratio es de menos de veinte estudiantes por aula (en Finlandia, por ley, no puede haber más de 24). En la clase de mi hijo hay 34. Los compañeros de Saili son formalitos, por lo menos a primera vista. Y es que en el ideario del colegio, además de en la civilización europea y el multiculturalismo (hay clases de historia del islam o del catolicismo, aunque la población es mayoritariamente luterana), se hace un hincapié obsesivo en los buenos modales. Me asombra el respeto reverencial que le tienen a los profesores. «Sí, nos sentimos respetados y valorados por la sociedad. Ser maestro es una profesión de prestigio a la que solo aspiran los mejores. Y no basta con ser muy bueno en tu materia. Debes destacar también a la hora de saber transmitir tus conocimientos. Pero el respeto de los alumnos te lo ganas día a día. En 20 segundos lo puedes perder», explica Mati Karkkainen, docente de ciencias, en la sala de profesores, muy acogedora: un piano, una bandeja con bombones, cafeteras humeantes. Los maestros tienen un buen sueldo en comparación con los españoles, aunque algunos se quejan. Rocío no, desde luego. Esta madrileña imparte clases de español. «Cobro 1.800 euros por 15 horas semanales. El sistema no incentiva que trabajes más. Prefieren repartir el trabajo para que no haya paro. ¿Cómo? Aumentando mucho los impuestos a los que ganan más. A mí sólo me retienen el 10 por ciento. Pero a un médico que gane 5.000 euros le retienen la mitad. Además, tienes derecho a paro toda la vida. Tendría que pensármelo mucho para volver a España».
Ojo, a los niños finlandeses no les gusta el cole. Saili, que saca sobresalientes sin despeinarse, lo considera «demasiado fácil». Sus compañeros, menos brillantes, reconocen que hay que trabajar demasiado. Y Päivi Junkkari, profesora de inglés, recuerda su adolescencia como una etapa ingrata, de mucho sacrificio. «Los alumnos no vienen al colegio a pasárselo bomba. Es un trabajo. Pero saben que todos tienen las mismas oportunidades. Da igual a la escuela que vayan, en el centro de Helsinki o en un pueblo del ‰rtico. Todas tienen el mismo nivel». Kari Kajainen asiente. «Nos centramos en que la mayoría de los alumnos sean muy competentes. Que el nivel medio sea alto. No es una educación elitista. Preferimos que todos saquen aprobados y notables; que haya alumnos de matrícula no es una prioridad. Y, sobre todo, cuando vemos que alguno tiene problemas, le asignamos enseguida un profesor de apoyo. Tiene clases extra. Estamos muy pendientes y no dejamos que se retrase.»
Los deberes son sagrados. Y está muy mal visto que alguien copie, incluso por los mismos alumnos. Que alguien saque una chuleta es impensable. «En nuestra cultura son muy importantes dos valores: la honradez y el trabajo», comenta Päivi Junkkari. No es casualidad que Finlandia también encabece las estadísticas de transparencia y menos corrupción pública. Kari Kajainen apunta otra peculiaridad nórdica. No hay repetidores. Le digo que en España el 43 por ciento de los alumnos de Secundaria ha repetido curso alguna vez. Y que mi hijo, que siempre se salva al final, tiene incontables oportunidades para aprobar cada asignatura y, aun así, suelen quedarle un par para septiembre. Kajainen pone cara de asombro. «Aquí sólo tienes una oportunidad para aprobar un examen por la misma razón que la vida sólo se vive una vez. Y hay que aprovecharla. Si no apruebas, te quedas una hora más en clase hasta que demuestres que te lo sabes y si no, estudias en verano, pero la promoción es automática».
¿Dónde aprietan más las tuercas? «Sin duda, en la enseñanza de la lengua materna. Somos los primeros del mundo en ciencias y los segundos en matemáticas, pero el mayor reto de enseñar matemáticas es conseguir que los alumnos comprendan lo que leen, el enunciado de los problemas. Por eso lo fundamental es que lean. Y también es muy importante la enseñanza de lenguas extranjeras. El finés es una lengua minoritaria. Los alumnos también estudian sueco e inglés obligatoriamente. Y alemán, francés o italiano como optativas. Pero tienen una gran ventaja. Las películas y series de televisión extranjeras no están dobladas. Todas se pasan con subtítulos. Los niños se acostumbran desde pequeños a escuchar otros idiomas y, además, adquieren destreza lectora. Hay que leer rápido los subtítulos para no perder el hilo del programa», apunta Tuija Yrjö-Koskinen, profesora de inglés. Envidio la fluidez con la que todos hablan el idioma de Shakespeare en la clase de Sailu. E incluso chapurrean algunas palabras de español porque Los Serrano es la serie de moda.
La jornada de Saili es intensiva, de 8 de la mañana a 3 de la tarde. Pero las clases son muy breves: 45 minutos mal contados. Hay un recreo obligatorio al aire libre (los adolescentes se apretujan en la entrada porque en el patio hace frío) y una pausa de media hora para comer. Todo el horario está salpicado de breves descansos que hacen llevadero el día. Terminan frescos. No se los abruma con una montaña de materias. Las carteras son livianas. Se estimula el razonamiento crítico antes que la memorización. Hay clases distendidas, como baile de salón, teatro, arte digital, peluquería, artes marciales, hockey sobre hielo, esquí de travesía, ¡cocina! (Saili y su hermano Mikael aprendieron a cocinar en el colegio y preparan la cena en casa cuando les toca). También primeros auxilios, carpintería, soldadura
o música. Los alumnos tocan el violín, la guitarra eléctrica u otros instrumentos, según sus preferencias. Y, sobre todo, se estimula el pensamiento crítico. Se invita a discutir. El sistema español margina el debate y la expresión oral. El alumno toma apuntes pasivamente, bosteza.
Saili vuelve a casa, juega un rato al hockey y hace los deberes. «Tardo de una a dos horas. Luego cuido de mi hermano Joel o cocino si no hay nadie más en casa. A las siete hemos cenado. Me conecto un rato al Messenger si mi padre no está trabajando en el ordenador. O juego a videojuegos de rol y de estrategia. Luego, me acuesto y me quedo leyendo hasta las once. Mis libros preferidos son las novelas de Julio Verne y todos los de Harry Potter. El último lo voy a leer en inglés».
Finlandia presume del mayor índice de lectura de libros y prensa de Europa. Tres veces por semana la familia toma la sauna en casa. «Lo hacemos juntos. Es el lugar donde se comentan las preocupaciones y los proyectos, donde se planean las vacaciones. Siempre buscando el sol. Hemos ido a Madeira, París y Túnez», explica Leena, su madre. Saili todavía no tiene claro qué quiere ser de mayor. «Químico, veterinario o diseñador de videojuegos.» Le pregunto si es feliz. Y me responde sin pestañear que sí.
Carlos Manuel Sánchez